鋼琴看譜識(shí)譜5C定位法

何謂：5C定位法? 　　顧名思義，利用5個(gè)C來(lái)作為參照物，把整個(gè)五線(xiàn)譜給定好相應(yīng)的位置。 　　5C定位法是為了提高鋼琴啟蒙學(xué)生不斷有學(xué)習(xí)的累積，進(jìn)行正確思路的練習(xí)以及訓(xùn)練良好思維的一種看譜、識(shí)譜方法。 　　其利用物理中的“參照物”為核心，強(qiáng)化孩子的五線(xiàn)譜區(qū)域劃分和習(xí)慣于耐心數(shù)譜的好習(xí)慣。最終讓孩子在每次看譜識(shí)譜、每次練習(xí)鋼琴、每次彈奏鋼琴曲時(shí)，其看譜識(shí)譜能力都在增強(qiáng)。 　　5C定位法的詳解以及相應(yīng)口訣： 　　5C定位法：以中央C為核心，為第一dol ;高音譜號(hào)第三間(住在三樓的C——“三樓C”)為第二dol ; 低音譜號(hào)第二間(住在二樓的C——“二樓C”)為第三dol ; 高音譜號(hào)上加2線(xiàn)為第四dol ;低音譜號(hào)下加2線(xiàn)為第五dol ; 總共5個(gè) dol 　　那么如何解釋給孩子們呢? 　　中央C ; 三樓C(dol) ;二樓C(dol) ; 上加2線(xiàn)C(dol) ; 下加2線(xiàn)C(dol) 　　中央C，必須記：高音譜號(hào)下加一線(xiàn) ;低音譜號(hào)上加一線(xiàn) 　　高音譜號(hào)比低音譜號(hào)高，所以，一個(gè)住3樓，一個(gè)住2樓(要說(shuō)得很生動(dòng)形象) 　　一個(gè)是上加第二根線(xiàn)，一個(gè)是下加第二根線(xiàn) 　　如果孩子是3年級(jí)以上的，可以告訴他： 高音的dol和低音的dol是關(guān)于中央C對(duì)稱(chēng)的!然后把譜子橫過(guò)來(lái)給他看，更生動(dòng)形象。 　　5C定位法的運(yùn)用以及看譜識(shí)譜訓(xùn)練計(jì)劃：(計(jì)劃相當(dāng)重要，不要馬虎對(duì)待也不要過(guò)于苛刻) 孩子的話(huà)，需要大人陪同幫助完成 　　第一個(gè)星期：就讓孩子記住五線(xiàn)譜高音譜號(hào)上的3個(gè)C(dol)，要在鋼琴上準(zhǔn)確的說(shuō)出每個(gè)C(dol)的琴鍵位置以及每個(gè)C(dol)在五線(xiàn)譜上的特征。 　　(提前完成的話(huà)，不要去看其他的東西，在這個(gè)星期一定要強(qiáng)化好這3個(gè)C(dol)的位置，打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)) 　　第二個(gè)星期：讓孩子在高音譜號(hào)的中央C到上加2線(xiàn)中的所有音，隨機(jī)抽取音符讓孩子數(shù)譜。切記，是數(shù)譜，非認(rèn)譜! 　　何為數(shù)譜?——比如對(duì)于第二間的 “l(fā)a”而言，讓孩子找到離它最近的”“dol”，即3樓C，然后從上往下唱出“dol,si,la”; 如果是高音譜上加1線(xiàn)的“l(fā)a”，則從上加2線(xiàn)的C開(kāi)始往下數(shù)“dol,si,la”; 若是高音譜第一線(xiàn)的“mi”則，從下加一線(xiàn)的中央C開(kāi)始往上數(shù)“dol,re,mi” 等等。 　　第三個(gè)星期：在復(fù)習(xí)第一、二星期的內(nèi)容后，開(kāi)始轉(zhuǎn)為低音譜號(hào)上的3個(gè)dol(低音譜上加一線(xiàn)的中央C算在內(nèi))。就只看3個(gè)dol，需要牢記。 　　第四個(gè)星期：開(kāi)始低音譜號(hào)的數(shù)譜訓(xùn)練，以及高音譜號(hào)的鞏固。 　　第五個(gè)星期開(kāi)始：總復(fù)習(xí)，并保持從今以后的每天，都要看卡片，數(shù)卡片，養(yǎng)成良好的看譜習(xí)慣。